Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
leon juda- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Sesión 1 de 2
Asignatura: Comunidad (Interdisciplinar: Geografía, Español y Ciencias Naturales)
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Representaciones cartográficas de la localidad; ubicación dentro de la entidad y país.
Problema a resolver: ¿Cómo afectan nuestras acciones a los ecosistemas de nuestra comunidad y qué podemos hacer para cuidarlos?
Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas, Interculturalidad Crítica, Apropiación cultural a través de la lectura y la escritura.
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Las y los estudiantes reflexionarán sobre situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, identificando posibles causas locales, mediante el análisis de mapas y relatos de su comunidad.
Secuencia Didáctica
1. Inicio (10 minutos)
Activación de saberes previos y contextualización
La docente inicia la clase proyectando un mapa sencillo de la localidad y pregunta:
- ¿Alguien reconoce este lugar? ¿Dónde estamos ubicados?
- ¿Cuáles son los lugares naturales (ríos, cerros, bosques) que conocen de nuestra comunidad?
- Compartamos historias o anécdotas de nuestros abuelos, padres o tíos sobre cómo era este lugar antes. (Rescatar la oralidad y diversidad cultural local.)
Interculturalidad Crítica:
Reconocimiento y valorización de los conocimientos y relatos de diferentes familias y culturas presentes en la comunidad.
2. Desarrollo (25 minutos)
Planteamiento del problema (ABP)
La docente plantea la situación:
*“Recientemente hemos visto basura, menos árboles y menos animales en algunos lugares del pueblo.