Democracia como forma de vida: Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos

daniela gomez
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven para atender necesidades compartidas, alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase
Sesión 1 de 2
Segundo de Primaria (alumnos de 6 a 8 años)
Tema: Democracia como forma de vida: Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos participen en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven para atender necesidades compartidas, alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.


Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque interdisciplinar: Valoración de la convivencia y el pensamiento crítico
Enfoque inclusivo: Todos los niños participan desde sus capacidades, fomentando la colaboración, la escucha y el respeto a la diversidad.


Duración:
45 minutos


Secuencia didáctica



  1. Activación de saberes previos (10 minutos)


Inicio dinámico: “La Isla de las Reglas”
La maestra o maestro solicita a los alumnos imaginar que acaban de llegar todos juntos a una isla y ahora van a vivir ahí. Se les plantea la pregunta:



  • ¿Cómo creen que deberían organizarse para convivir en la isla?

  • ¿Qué pasaría si todos hicieran lo que quisieran, sin respetar a los demás?


Cada alumno responde brevemente y comparte alguna experiencia en la que una regla los ayudó o protegió.


Enfoque inclusivo: Se da oportunidad a que todos participen, utilizando apoyos visuales o verbales según las necesidades de cada estudiante.



  1. Planteamiento del problema (5 minutos)


Relato breve: “El día en que nadie respetó las reglas”
La maestra cuenta una breve historia de una clase donde un día nadie siguió las reglas: se gritaba, se empujaban, algunos no respetaban los turnos ni cuidaban los materiales.