Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia

WENDY DENISE HILARIO
Primaria 5º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como brevedad o concisión y uso de verbos y numerales.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Comunidad
Tema: Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia
Grado: 5º de Primaria (10-12 años)
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad con Valores
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Análisis y valoración de reglamentos escolares


OBJETIVO (PDA):
Los estudiantes analizarán varios reglamentos escolares e identificarán características como brevedad o concisión y uso de verbos y numerales, valorando cómo los reglamentos favorecen la convivencia basada en valores.


PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que las y los alumnos conozcan, comparen y analicen diferentes reglamentos escolares, reflexionando sobre la importancia de los valores en la convivencia y desarrollando habilidades de pensamiento crítico en torno a la regulación comunitaria.


MATERIALES:



  • Ejemplares impresos o digitales de diferentes reglamentos escolares* (adecuados para lectura fácil e inclusiva)

  • Pizarrón o papelógrafo

  • Plumones y hojas

  • Proyector (opcional)

  • Tarjetas de valores con pictogramas (para favorecer la inclusión)


*Seleccionar reglamentos con distintas características de redacción, longitud y formato.


SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS (5 min)



  • El docente inicia la sesión preguntando:
    » ¿En qué situaciones en la escuela necesitamos reglas?
    » ¿Quiénes las hacen y para qué sirven?

  • Se invita a las y los estudiantes a compartir ejemplos, asegurando que todos los puntos de vista sean escuchados y valorados, adaptando preguntas para alumnos con discapacidad o necesidades educativas especiales.



  1. INTRODUCCIÓN AL TEM