Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

gerry guthrie
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Incorpora en sus movimientos elementos de la estructura del espacio físico como la distancia, la dirección, la temporalidad, la velocidad, la posición y la lateralidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 4


Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Explorando el espacio y conviviendo
Objetivo (PDA): Incorpora en sus movimientos elementos de la estructura del espacio físico como la distancia, dirección, temporalidad, velocidad, posición y lateralidad.



1. Propósito de la Sesión


Favorecer el reconocimiento y uso de las posibilidades de movimiento de su cuerpo en diferentes espacios, integrando elementos de convivencia y solidaridad, con enfoque de igualdad de género y vida saludable.



2. Contexto y Metodología


Metodología: Aprendizaje Servicio
Se fomenta que los niños y niñas exploren movimientos a partir de la cooperación y ayuda mutua, promoviendo la convivencia armónica.


Interdisciplina:
Se vincula con la educación socioemocional, promoviendo la convivencia positiva, e incluye mensajes de vida saludable (importancia del movimiento físico para la salud).
Enfoque de Igualdad de Género:
Todos los niños y niñas participan equitativamente en todas las actividades, promoviendo el respeto y la inclusión.



**3. Secuencia Didáctica


A. Actividad de inicio (10 minutos) – Círculo de bienvenida y motivación



  • Saludo e integración: Los niños se reúnen en círculo. Se saludarán usando diferentes movimientos (por ejemplo: aplaudiendo, tocando la rodilla, saltando, etc.) para tomar conciencia de las distintas formas de movernos.

  • Diálogo dirigido: Se plantea la pregunta: “¿Por qué es importante movernos y jugar juntos/as? ¿Cómo podemos ayudar