Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
ARACELI VASQUEZ
Ubicación curricular
Contenido Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Matemáticas Secundaria 1º
Tema: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones
Duración: 50 minutos
Sesión: 1 de 2
Nivel: Secundaria 1º (12-15 años)
Enfoque: Inclusión, Pensamiento Crítico, Aprendizaje por Indagación
Interdisciplinariedad: Atención al problema del Ausentismo escolar
Objetivo de Aprendizaje (PDA)
El alumno usa diversas estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa, desarrollando habilidades de pensamiento crítico e inclusivo para resolver problemas matemáticos y reflexionar sobre situaciones de la vida real relacionadas con el ausentismo escolar.
Fase 1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar saberes previos, motivar y contextualizar el aprendizaje.
Actividades:
Bienvenida Inclusiva:
- Saludo cordial, asegurando que todos los estudiantes sean incluidos (por ejemplo, reconociendo a estudiantes con necesidades educativas especiales, adaptando la bienvenida en lenguaje claro o con apoyo visual si se requiere).
- Breve dinámica: "¿Qué tan frecuente es faltar a clases y cómo nos afecta?". Se abrirá el diálogo con preguntas abiertas que permitan a todos expresar sus ideas, utilizando tarjetas o dibujos para quienes prefieran no hablar.
Planteamiento del Problema:
- Presentación del problema: "En nuestra escuela, el ausentismo afecta el rendimiento académico. ¿Cómo podemos entenderlo usando fracciones y decimales? Por ejemplo, si en un grupo de 30 estudiantes, 6 faltan hoy, ¿qué fracción y qué decimal representa ese ausentismo?"
- Se propicia la indagación con pregunta