Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas

MABEL ELIZABETH GONZALEZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2
Matemáticas 2º de Secundaria.
Tema: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas
Duración: 50 minutos
Enfoques: Artes y experiencias estéticas, Vida saludable
Metodología: Aprendizaje por indagación
Problema interdisciplinar: Rezago educativo


Objetivo (PDA):
Usar criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor (MCD) y mínimo común múltiplo (MCM).



FASE 1. INICIO (10 minutos)



  1. Actividad de activación sensorial y artística:
    Se invita a los estudiantes a observar una reproducción artística (puede ser una imagen proyectada) de un mosaico o vitral colorido, donde figuras geométricas se repiten formando patrones.
    Diálogo guiado: El docente pregunta:



    • ¿Qué patrones notan?

    • ¿Cómo creen que se podrían agrupar o repetir estas figuras para cubrir todo el mural sin dejar espacios?

    • ¿Qué relación pueden encontrar entre los patrones y los números?



  2. Situación problematizadora y conexión interdisciplinar:
    Se plantea la siguiente pregunta al grupo:
    “Imagina que eres parte de un grupo estudiantil que busca crear murales en la escuela para motivar a estudiantes con rezago educativo. Para repartir el trabajo de manera justa, ¿cómo podríamos dividir el mural en partes iguales usando mosaicos de diferente tamaño? ¿Cómo podemos decidir el tamaño de los grupos, para que todos participen y no quede nadie fuera?”


    Se recuperan experiencias previas de los estudiantes relacionados con la división de tareas y la colaboración en proyectos comunitarios.





FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)



  1. Explora