Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.

Plan de clase

Planeación de Clase – Secundaria 1º Matemáticas
Contenido: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones
Sesión: 1 de 4
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (Problema: Ausentismo escolar)

Objetivo de Aprendizaje (PDA)

Que las y los estudiantes usen diversas estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.

Fase 1: Inicio (10 minutos)

Propósito: Activar conocimientos previos y contextualizar el aprendizaje relacionándolo con el problema del ausentismo. Fomentar la inclusión y el interés mediante preguntas detonadoras y dinámicas participativas.

Estrategias:

• Saludo y bienvenida incluyente: Asegurarse de que todos los estudiantes se sientan bienvenidos, mencionando la importancia de la diversidad y la participación de cada uno.


• Pregunta detonadora: ¿Por qué creen que es importante saber convertir fracciones a decimales y viceversa en la vida diaria? Anota respuestas en el pizarrón.


• Contextualización interdisciplinar: Explica brevemente cómo el ausentismo puede expresarse en porcentajes y fracciones (por ejemplo: "el 15% de los estudiantes faltó a clases la semana pasada, ¿a qué fracción corresponde este porcentaje?").


• Dinámica rápida: “Pasa la pelota”: Cada quien que reciba la pelota menciona una situación diaria donde haya visto una fracción o decimal (por ejemplo, en recetas de cocina, notas escolares, estadísticas de asistencia, etc.)

Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

Propósito: Guiar a los estudiantes a descubrir, mediante in