Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
César Eduardo Macías- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos con estructuras: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
Trabajo interdisciplinar: Lengua Materna y Formación Cívica y Ética
Enfoques: Pensamiento Crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Proyecto Comunitario
Tema transversal: Acoso escolar (bullying)
OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje – PDA):
Que el alumno identifique los efectos (consecuencias) de situaciones o fenómenos planteados en textos expositivos, a partir de la situación de acoso escolar, y utilice la lectura y la escritura para reflexionar sobre cómo prevenir y atender el bullying en su comunidad escolar.
Secuencia Didáctica
1. Actividad de Inicio: Activación de conocimientos previos y contextualización (10 min)
- El docente recibirá a los estudiantes y presentará el tema del proyecto: “Conociendo y previniendo el bullying en nuestra escuela”.
- Se preguntará al grupo:
- ¿Saben qué es el acoso escolar o bullying?
- ¿Han visto o escuchado sobre situaciones de acoso en la escuela?
- Solicitar a algunos voluntarios que narren brevemente alguna situación (real o conocida por ellos) relacionada al bullying, aclarando que es un espacio seguro y que nadie será juzgado.
- El docente guiará a identificar que el bullying es un problema que afecta a la comunidad escolar y que, como grupo, investigarán más para proponer soluciones.
**2. Desarrollo: Comprendiendo los textos expositivos y su utilidad en el proyecto (2