Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.

Diana Rios
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y ordena números con signo (enteros, fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza en qué casos se cumple la propiedad de densidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4: Extensión de los números a positivos y negativos y su orden
Asignatura: Matemáticas 1° Secundaria
Duración: 50 minutos
Grupo etario: 12 a 15 años
Eje interdisciplinar: Habilidades matemáticas
Enfoque: Aprendizaje por Indagación, Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Comparar y ordenar números con signo (enteros, fracciones y decimales) en la recta numérica y analizar en qué casos se cumple la propiedad de densidad.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y activación de conocimientos previos



    • El docente plantea una pregunta detonadora al grupo:
      “¿Alguna vez han tenido una deuda o han escuchado el término ‘debajo de cero’? ¿Qué significa para ustedes tener números negativos?”

    • Se promueve un breve diálogo donde los estudiantes compartan ejemplos reales donde aparecen números negativos (temperatura bajo cero, deudas, ascensores, contextos culturales diversos, etc.), resaltando la riqueza de experiencias propias y de comunidades distintas, para abonar a la interculturalidad crítica.

    • El grupo reflexiona sobre la importancia de representar tanto lo positivo como lo negativo en distintas culturas y contextos sociales.



  2. Propósito del día



    • Se presenta el objetivo de aprendizaje y se explica que explorarán cómo comparar y ordenar números positivos y negativos, incluyendo fracciones y decimales, en la recta numérica, y cómo esto impacta sus habilidades matemáticas para la vida cotidiana.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Experiencia de indagación grupal (15 minutos)

    • En equipos de 4 estudiantes, se le