Sesión 1 – “Descubriendo el mundo de los números”**

MANUEL De León
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 6


Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Estudio de los números
Tema específico: Expresión oral de la sucesión numérica hasta cuatro cifras (ascendente y descendente)
Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos expresen oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y, hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico, Habilidades matemáticas, Inclusión, y Respeto a las lenguas maternas



Secuencia didáctica: Sesión 1 – “Descubriendo el mundo de los números”



I. Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación inclusiva



    • Saludo cálido y ronda rápida de presentaciones, donde los estudiantes digan su nombre y, si desean, enuncien un número hasta 9999 en su lengua materna.

    • Breve conversación sobre la importancia de los números en actividades diarias, como contar objetos, dinero, tiempo, etc., enfatizando que todos podemos contar en distintos idiomas.



  2. Detonante



    • El docente presenta una bolsa misteriosa con objetos (piedras, semillas, botones) y pregunta:
      ¿Cuántos creen que hay? ¿Quién puede contar hasta ese número?

    • Se plantea la pregunta central de indagación:
      ¿Qué desafíos enfrentamos cuando contamos números grandes?





II. Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración en equipo (Heterogéneos e inclusivos)

    • Los alumnos, organizados en equipos diversos, reciben tarjetas con números entre 1 y