Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2
Grado: 6º Primaria
Edad: 10-12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Interdisciplinariedad: Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales
Problema a atender: Comprensión lectora

Objetivo de Aprendizaje (PDA)

Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

1. Inicio (10 minutos)

Activación de saberes previos

• Dinámica de lluvia de ideas: Los alumnos comparten ejemplos de textos que no sean “corridos” (no narrativos), como menús, horarios, gráficos, diagramas, etc.


• Preguntas detonadoras: ¿Para qué usamos estos textos en la vida diaria? ¿Cómo nos ayudan a comprender información de nuestro entorno?

Enfoque intercultural:
Preguntar: ¿Han visto textos como estos en su comunidad o cultura? ¿Cómo se presentan allá la información, por ejemplo, en carteles o calendarios?
Propósito: Que reconozcan la diversidad de formas y contextos en que se usan los textos discontinuos.

2. Desarrollo (25 minutos)

A. Análisis comunicativo (10 min)

Trabajo grupal:
Se presentan tres ejemplos reales (impresos y digitales, preferentemente de la comunidad local):

• 1 gráfica de barras sobre actividades en la comunidad


• 1 cuadro sinóptico sobre tipos de alimentos tradicionales


• 1 mapa conceptual sobre la biodiversidad del barrio o región

Actividades:

• Los alumnos, en p