El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

FLOR LUCERO GUERRA
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase
Geografía 1º de Secundaria
Sesión 1 de 6: "El espacio geográfico como una construcción social y colectiva"


Duración: 50 minutos
Edad de los alumnos: 12-15 años
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tema transversal: Rezago educativo
Propósito de la sesión (PDA):
El estudiante comprende que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y contextualizar el aprendizaje.



  1. Activación y sensibilización:



    • El docente muestra imágenes contrastantes de diferentes espacios geográficos (urbano, rural, indígena, marginado, etc.) y pregunta:
      “¿Qué tienen en común y qué diferencias observan en estos lugares? ¿Quiénes viven ahí y cómo crees que construyen su espacio?”

    • Se promueve la participación de todos, enfatizando el respeto por las diversas percepciones y experiencias de los alumnos (interculturalidad crítica).



  2. Contextualización del problema:



    • El docente presenta el problema guía:
      “En México, muchas comunidades enfrentan rezago educativo. ¿Cómo creen que el espacio donde viven influye en las oportunidades educativas de quienes ahí habitan?”

    • Se promueve la reflexión inicial sobre las desigualdades y su relación con el espacio geográfico.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Analizar el problema, construir conocimiento colaborativamente y aplicar el pensamiento crítico.



  1. Planteamiento del reto (ABP):

    • Los alumnos se dividen en equipos. Se les entreg