Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

NOE BARRERA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Asignatura: Comunidad (Matemáticas y Convivencia)
Duración: 45 minutos
Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión, Igualdad de género, Interdisciplinariedad (Convivencia)



PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.



SECUENCIA DIDÁCTICA
Sesión 1 de 2



  1. APERTURA (10 minutos)



    • Bienvenida e inclusión:
      La docente saluda a todo el grupo y realiza una breve dinámica de integración (“El saludo diverso”, donde cada quien elige cómo saludar: con la mano, el codo, sonrisa, etc.), promoviendo la diversidad y el respeto.

    • Planteamiento del problema de contexto:
      "En nuestra aula, a veces compartimos materiales y a veces necesitamos restar o sumar cosas para repartirlas. Por ejemplo: Si tenemos 8 colores y compartimos 3 con un compañero, ¿cuántos quedan? Si otro grupo nos presta 4 más, ¿cuántos colores habrá ahora?"
      Se invita al alumnado a expresar cómo resuelven este tipo de situaciones al convivir en el salón.



  2. INDAGACIÓN Y DESARROLLO (25 minutos)



    • Exploración colaborativa (Trabajo en equipos inclusivos):
      Se forman equipos diversos (considerando género, habilidades, participación), propiciando la cooperación y el respeto.