Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 1
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos expositivos
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y pensamiento crítico
Metodología: Proyecto comunitario
Problema a atender: Comprensión lectora
Objetivo (PDA):
El alumno recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.

APERTURA (10 minutos)

• Saludo y ambientación:
  Recibe a los alumnos y plantea la siguiente pregunta generadora:
  “¿Qué saben sobre las fiestas y tradiciones de su comunidad? ¿Cómo podríamos aprender más sobre ellas?”

  
  



• Propósito de la sesión:
  Explica que, a través de la lectura y escritura de textos expositivos, explorarán las culturas de su propia comunidad.
  Presenta los tipos de organización de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración, mencionando que los explorarán hoy para aprender más sobre sus raíces y compartir ese conocimiento.

  
  



• Preguntas motivadoras:

  
  
  
  
  • ¿Por qué es importante conocer nuestras tradiciones?
  
  
  • ¿Cómo podemos investigarlas y compartirlas con otros?
  
  
  
  

DESARROLLO (25 minutos)

• Actividad 1: Explorando textos expositivos (interdisciplinar con historia y artes)
  
  
  1. Forma equipos y entrega a cada grupo un breve texto expositivo (en diferentes soportes: impreso, cartel, libro, folleto, digital) sobre una tradición local o un elemento cultural relevante.
  
  
  2. Pide que identifiquen, con col