Introducción al tema "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno"

Elizabeth Suárez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara colecciones de pocos elementos y las representa con dibujos o símbolos personales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno"
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Comprender la importancia de los números en nuestra vida cotidiana.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y motivación de la clase.

    • Pregunta a los alumnos: ¿Qué saben sobre los números? ¿Para qué nos sirven?



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentación de imágenes y situaciones en las que se utilizan los números en la vida diaria (compras en el supermercado, contar objetos, medir el tiempo, etc.)

    • Diálogo con los alumnos sobre la importancia de los números en esas situaciones y cómo nos ayudan a resolver problemas.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión junto con los alumnos: ¿Por qué es importante aprender sobre los números? ¿Cuándo creen que pueden utilizar los números en su vida diaria?




Sesión 2: Comparación de colecciones de pocos elementos
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Comparar colecciones de pocos elementos y representarlas con dibujos o símbolos personales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordatorio de la sesión anterior y repaso de la importancia de los números en la vida diaria.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Juego de clasificación: presentación de diferentes objetos pequeños y pedir a los alumnos que los clasifiquen por tamaño, forma o color.

    • Comparación de las colecciones clasificadas y discusión sobre cuál tiene más o menos elementos.

    • Representación de las colecciones con dibujos o símbolos personales.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión junto con los alumnos: ¿Cómo podemos comparar colecciones de objetos? ¿Qué aprendieron sobre los números en esta activi