Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.
Judith Araceli Ruiz- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4 – REACCIONES DE ÓXIDO-REDUCCIÓN (REDOX)
Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): El alumno identifica reacciones de redox en su entorno y comprende su importancia en diferentes ámbitos.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (Ciencias y Vida cotidiana)
Estrategia para atender el desinterés: Actividades participativas, conexión con la vida diaria y roles diversos en equipos.
Fase 1: INICIO (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, motivar e involucrar a todos los estudiantes.
Actividades:
- Dinámica de Preguntas Generadoras:
Presenta imágenes de procesos cotidianos como una manzana oxidándose, una pila y el óxido en una baranda de metal.
Pregunta al grupo:
“¿Qué tienen en común estas situaciones? ¿Qué creen que ocurre a nivel químico?” - Tormenta de ideas inclusiva:
Cada estudiante escribe en una tarjeta una idea o pregunta sobre lo mostrado. Un voluntario recoge y lee ideas (permitir que estudiantes con diferentes estilos de comunicación participen: oralmente, por escrito o con dibujos). - Breve contexto:
Se explica la importancia de las reacciones de óxido-reducción en la vida diaria y en diferentes campos (salud, tecnología, medio ambiente).
Enfoque de pensamiento crítico:
Se invita a cuestionar lo que ocurre “detrás” de lo visible en estos fenómenos.
Inclusión:
Se da valor a todas las opiniones y preguntas, permitiendo diferentes formas de participación.