Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Othoniel Sandoval
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 3
ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética
GRADO: Secundaria, 2º (12 a 15 años)
CONTENIDO: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
OBJETIVO (PDA): Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, para exigir el respeto a las identidades juveniles
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
ENFOQUES TRANSVERSALES: Inclusión, Pensamiento crítico
PROBLEMA INTERDISCIPLINAR: Ausentismo escolar
DURACIÓN: 50 minutos
FASE 1: INICIO (10 minutos)
1. Activación de conocimientos previos:
- Dinámica breve de “¿Quién soy yo?”: Los estudiantes escriben en una nota adhesiva tres palabras que los identifiquen (pueden ser grupos, gustos, características culturales, etc.).
- Se pegan las notas en el pizarrón y se observa la diversidad del grupo.
2. Presentación del problema central:
- La docente lee una situación-problema:
“En la escuela, algunos jóvenes faltan frecuentemente a clases porque sienten que no ‘encajan’ en ningún grupo y perciben discriminación hacia su identidad o pertenencia cultural, social o de género. Muchos de sus compañeros no se dan cuenta de este problema.”
3. Planteamiento de preguntas orientadoras:
- ¿Por qué es importante pertenecer a un grupo social o cultural?
- ¿Qué derechos tenemos como jóvenes respecto a nuestras identidades?
- ¿Cómo se relaciona el ausentismo escolar con la inclusión y respeto de la diversidad?