Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

adamaris lopez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2:
Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
5º de Primaria – 10 a 12 años


Objetivo de Aprendizaje (Propósito Didáctico de Aprendizaje, PDA):
Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que impliquen multiplicar números fraccionarios y números decimales con un número natural como multiplicador, utilizando el pensamiento crítico e identificando la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Duración:
45 minutos


Metodología:
Aprendizaje por Indagación, enfoque interdisciplinar, atención a habilidades matemáticas y desarrollo del pensamiento crítico.



SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. Inicio (10 minutos) – Activación de saberes previos y planteamiento del reto



    • El docente pregunta al grupo:

      • “¿En qué situaciones diarias han usado multiplicaciones o divisiones? ¿Alguna vez han necesitado multiplicar o dividir decimales o fracciones?”

      • “¿Creen que la multiplicación y la división están relacionadas? ¿Por qué?”



    • Se promueve el diálogo, escuchando y registrando ideas principales en el pizarrón.

    • Se plantea el RETO:
      “Vamos a descubrir cómo la multiplicación y la división pueden ayudarnos a resolver retos cotidianos que implican fracciones y decimales, y cómo una operación puede ‘deshacer’ lo que hace la otra.”

    • Se forman equipos de 4 alumnos, promoviendo la colaboración y el debate crítico.



  2. Desarrollo (25 minutos) – Indagación guiada y trabajo interdisciplinar



    • Exploración en equipos:

      • Se presentan dos situaciones problema, relacionadas con la vida diaria y otras áreas (por ejemplo, Ciencias y