Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

rosa lilia caballero
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (atención al ausentismo)
Objetivo de aprendizaje (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.



FASE 1. INICIO (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos e inclusión



    • Breve dinámica de bienvenida: "La diversidad en una palabra". Cada estudiante piensa en una palabra que represente la diversidad para ellos y la comparte con la clase (puede decirla o escribirla en una tarjeta de colores). Se recopilan palabras en el pizarrón para mostrar la variedad de percepciones.

    • Explicación breve del tema: Se presenta la idea central: "En la escuela y la comunidad existen muchos grupos sociales y culturales; todos tenemos derecho a que se respeten nuestras formas de ser, pensar y expresarnos".

    • Se establece explícitamente un ambiente seguro y respetuoso para la sesión, fomentando la participación de todos y valorando las opiniones diferentes.



  2. Planteamiento del problema:



    • Se expone el siguiente caso:
      “En la escuela, hay estudiantes que forman parte de diferentes grupos (deportistas, gamers, artistas, indígenas, migrantes, etc.), pero algunos no participan mucho o faltan seguido porque sienten que no encajan o que no los entienden. ¿Cóm