Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Objetivo (PDA): Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico – Educación inclusiva – Cuidado del ambiente

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 minutos)

1. Motivación y contextualización:

   
   
   
   
   • Inicio la clase mostrando una imagen aérea de la localidad y un mapa físico de la entidad y el país.
   
   
   • Pregunto: ¿Qué diferencias ven entre estas dos imágenes? ¿Para qué creen que nos sirve un mapa?
   
   
   • Conecto el contenido con la vida diaria: ¿Cómo saben hacia dónde ir en la escuela, en su casa o en su colonia? ¿Han usado un mapa alguna vez?
   
   
   • Planteo el problema a investigar: “En nuestra localidad han notado que algunas áreas naturales están siendo afectadas y los vecinos quieren saber qué lugares de nuestro entorno deben cuidar. Nos han pedido hacer un mapa de la comunidad que señale los ecosistemas importantes y cómo podemos ayudar a su cuidado.”
   
   
   
   



2. Generación de hipótesis:

   
   
   
   
   • Los alumnos, en pequeños equipos y considerando la participación de todos (asegurando inclusión), discuten: ¿Qué lugares naturales conocen en su comunidad? ¿Qué problemas ambientales han notado? ¿Cómo creen que un mapa podría ayudar a cuidarlos?
   
   
   • Se anotan sus respuestas en el pizarrón pa