Sesión 1 de 2 **

Mara Valdonado
Preescolar 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Descubre en los juegos del lenguaje palabras nuevas y se interesa por saber su significado.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Preescolar 1º (3 a 6 años)


Proyecto comunitario: “Juegos de palabras: Descubriendo la riqueza de nuestra lengua y las lenguas de la comunidad”



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Descubre en los juegos del lenguaje palabras nuevas y se interesa por saber su significado.


Problema interdisciplinar a atender:
Lectoescritura: desarrollar habilidades orales y de apreciación por la diversidad lingüística como base para la alfabetización.


Enfoques Transversales:
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Pensamiento crítico



Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2 (Duración: 45 minutos)


Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación:

    • Se invita a los niños a sentarse en círculo.

    • La maestra saluda en español y en una lengua de la comunidad (por ejemplo: náhuatl, tsotsil, maya, etc.).

    • Se pregunta: “¿Alguien conoce otra forma de decir ‘hola’?”

    • Los niños que lo deseen, comparten saludos en lenguas que conocen, enfatizando la diversidad.



  2. Planteamiento del proyecto:

    • La maestra explica: “Vamos a jugar con las palabras y descubrir palabras nuevas, algunas del lugar donde vivimos y otras de lugares diferentes. Así, conoceremos cómo las palabras nos cuentan historias sobre las personas y sus culturas.”





Desarrollo (25 minutos)



  1. Juego de palabras: “Eco de las Palabras” (10 min)

    • La docente dice una palabra sencilla en español (ejemplo: “agua”) y luego en la lengua local (ejemplo: “atl” en náhuatl).

    • Los niños repiten en coro la palabra en ambos idiomas.

    • Se explora el significado: “¿Para qué sirve el