Sesión 1 de 4

Judith Araceli Ruiz
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las reacciones químicas: manifestaciones, propiedades e interpretación de las ecuaciones químicas con base en la Ley de conservación de la materia, así como la absorción o desprendimiento de energía en forma de calor.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce distintas reacciones químicas en su entorno y en actividades experimentales, a partir de sus manifestaciones y el cambio de propiedades de reactivos a productos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 4
Asignatura: Química
Grado: Secundaria, 3º
Duración: 50 minutos
Contenido: Las reacciones químicas: manifestaciones, propiedades e interpretación de las ecuaciones químicas con base en la Ley de conservación de la materia, así como la absorción o desprendimiento de energía en forma de calor.
Objetivo (PDA): Reconoce distintas reacciones químicas en su entorno y en actividades experimentales, a partir de sus manifestaciones y el cambio de propiedades de reactivos a productos.
Estrategia metodológica: Aprendizaje por Indagación.
Enfoque: Inclusión, Pensamiento crítico e Interdisciplinariedad (Disciplina).


Fase 1. INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y encuadre:

    • Saludo cordial y breve dinámica de integración (“Saludo químico”: Cada estudiante menciona algo de la química en su entorno).

    • Establecer acuerdos de convivencia, particularmente sobre la importancia de la disciplina para la experimentación segura y la participación respetuosa (interdisciplinariedad con Formación Cívica y Ética).

    • Presentación del objetivo de la sesión y su relevancia: ¿Cómo podemos descubrir que ocurre una reacción química a nuestro alrededor? ¿Por qué es importante observar y registrar cuidadosamente los cambios?



  2. Activación de conocimientos previos:

    • Se proyectan imágenes (o se muestran objetos) de situaciones cotidianas: una vela encendida, una manzana oxidada, efervescencia al disolver antiácidos en agua.

    • Pregunta detonadora para indagación: ¿Qué tienen en común estas situaciones?




Fase 2. DESARROLLO (30 minutos)



  1. Exploración guiada (indagación):

    • En equipos pequeños y diversos (agrupamiento