Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE (SESION 1 DE 4)

Asignatura: Química
Grado: 3º de Secundaria
Edades: 12-15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común, y su aprovechamiento en actividades humanas.
Objetivo de aprendizaje (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, pensamiento crítico y comprensión lectora.

Fase 1: INICIO (10 minutos)

Actividad 1: Puente con los saberes previos y motivación

• El/la docente inicia preguntando al grupo:
  “¿Cómo saben cuándo dos sustancias son iguales o diferentes?”
  (Fomentar participación de todos, permitiendo distintas formas de expresión oral o escrita según necesidad de los alumnos).

  
  



• Presenta imágenes de objetos cotidianos (agua, leche, aceite, sal, azúcar, roca) en diferentes cantidades.

  
  



• Se solicita a los alumnos que describan, por escrito o verbalmente, en lista breve:
  ¿Qué características observan y cuáles pueden cambiar si se aumenta la cantidad del material?

  
  

Atención a la comprensión lectora:

• Breve lectura guiada de un párrafo introductorio:
  “Los científicos observan características de los materiales para identificarlos mejor. Algunas características dependen de la cantidad de material, otras no.”


• Se pregunta a los estudiantes qué entendieron, apoyando con parafraseo y/o ejemplos visuales y auditivos.

Inclusión: Uso de imágenes, ejemplos sensoriale