Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.

CESAR GRITTI
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza diversas fuentes de energía en los procesos técnicos para considerar posibles alternativas sustentables en su funcionamiento.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4
Materia: Tecnología III (Secundaria)
Tema: Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos
Duración: 50 minutos
Grupo: 3º de Secundaria (12-15 años)
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad, Trabajo en Equipo
Propósito de la Sesión (PDA):
Analiza diversas fuentes de energía en los procesos técnicos para considerar posibles alternativas sustentables en su funcionamiento.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  • Dinámica de activación:
    Recibe a los alumnos con una pregunta detonadora proyectada en el pizarrón:
    “¿De dónde viene la energía que usamos en la escuela y en casa? ¿Qué pasaría si se acabara?”
    Se invita a los estudiantes a compartir respuestas rápidas (oralmente o por escrito, según sus necesidades) para identificar sus saberes previos. El docente asegurará que todos tengan oportunidad de participar, ofreciendo apoyos visuales, opción de escribir o dibujar.



  • Introducción al Aprendizaje Servicio:
    Explica brevemente que durante estas sesiones identificarán el tipo de energía que se utiliza en su entorno y cómo pueden proponer alternativas sustentables para beneficio de la comunidad escolar, trabajando en equipo y respetando la diversidad de opiniones y habilidades.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Organización de equipos inclusivos (5 minutos):
    El docente forma equipos diversos, considerando habilidades, género y niveles de participación para favorecer la inclusión y el trabajo colaborativo. Cada equipo elige un nombre y un portavoz.



  2. **Actividad principal: “Detective