Dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural**

aurora yamileth hernandez
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y expresa la relevancia de valorar las lenguas como legado de la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural


Asignatura: Español
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Sesión: 1 de 2
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Pensamiento crítico
Problema transversal: Comprensión lectora
Propósito didáctico (PDA): Que los alumnos identifiquen y expresen la relevancia de valorar las lenguas como legado de la comunidad.



FASE INICIAL (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, motivar e introducir el tema desde un enfoque cultural.



  1. Dinámica de apertura:
    El docente proyecta o lee una breve frase en diferentes lenguas indígenas de México (ejemplo: “El mundo se ve distinto en cada lengua”). A continuación, pregunta al grupo:



    • ¿Han escuchado hablar alguna vez una lengua distinta al español?

    • ¿Sabían que en México existen más de 60 lenguas originarias?
      Se recogen respuestas orales y se anotan en el pizarrón las palabras clave: lenguas, diversidad, patrimonio, comunidad.



  2. Planteamiento de desafío:
    Explicar a los estudiantes que llevarán a cabo un proyecto comunitario para conocer y valorar las lenguas presentes en su entorno y reflexionar cómo forman parte del patrimonio cultural de todos.





FASE DE DESARROLLO (30 minutos)
Propósito: Comprender el dinamismo y la relevancia de las lenguas, y conectar con el problema de comprensión lectora a través de la lectura y la indagación.



  1. Lectura guiada e interactiva:

    • El docente reparte un breve texto informativo adaptado (“¿Por qué es im