La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Vanessa Lizeth Chacalco
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE


Asignatura: Biología
Grado: 1º de Secundaria
Edad de alumnos: 12-15 años
Duración: 50 minutos
Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y sus relaciones con el medio ambiente
Enfoques: Vida saludable y Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación (ABP)
Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente



OBJETIVO (PDA)


Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local; analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


1.1 Activación de saberes previos y motivación:



  • Recepción cálida. Diálogo breve: ¿Qué entienden por "saberes originarios"? ¿Han escuchado cómo los antiguos pobladores de su región cultivaban, pescaban o cuidaban el ambiente?

  • Presentación del problema de la clase: "¿Cómo podemos aprovechar los recursos naturales de manera saludable y sustentable, aprendiendo de los pueblos originarios?"

  • Introducción al tema mediante una imagen motivadora (milpa, chinampa, técnicas tradicionales de pesca).
    Pregunta detonadora: "¿Por qué creen que estas técnicas han perdurado durante tantos años?"

  • Presentar el objetivo de aprendizaje.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


2.1 Indagación guiada y trabajo colaborativo:



  • Formar equipos de 4-5 integrantes.

  • Cada equipo recibe un caso breve y materiales impresos o digitales (lectura corta, infografía o video breve) sobre una