Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

ANAHI LOPEZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: “Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas”


Nivel: Secundaria, 2º grado
Edad de los estudiantes: 12-15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Uso de criterios de divisibilidad y números primos para resolver problemas que impliquen el MCD y el mcm
Metodología: Aprendizaje por indagación, enfoque interdisciplinar y de inclusión
Problema a atender: Desinterés



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Los estudiantes usan criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor (MCD) y el mínimo común múltiplo (mcm).



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Despertar interés, conectar con la vida cotidiana y fomentar la participación activa de todos.


Actividades:



  1. Situación problemática motivadora:
    El docente presenta el siguiente reto:
    “En una fiesta hay dos grupos de personas: unos bailan cada 12 minutos y otros cada 18 minutos. Si todos empiezan a bailar juntos, ¿después de cuántos minutos volverán a coincidir bailando al mismo tiempo?”
    Se pregunta:



    • ¿Alguna vez han notado cómo se pueden organizar turnos para que diferentes actividades coincidan?

    • ¿Esto les ha pasado al organizarse para usar una cancha, videojuegos o dispositivos?



  2. Activación de conocimientos previos:



    • Se invita a compartir ideas: ¿Qué recuerdan sobre la divisibilidad? ¿Han oído hablar de números primos?

    • El docente registra todas las respuestas en el pizarrón, validando y reconociendo contribuciones diversas.



  3. Estrategia de Inclusión:



    • Se forman equipos heterogéneos, considerando di