Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Tatiana Del
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase – Matemáticas 1º Secundaria


Tema: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas
Sesión: 1 de 2
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
PDA: Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo
Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas – Pensamiento crítico y Vida saludable
Edad: 12 a 15 años



Fase 1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la indagación.



  1. Saludo y Encabezado (2 minutos):



    • Bienvenida y presentación del objetivo de la sesión:
      “Hoy vamos a explorar cómo funcionan las operaciones con números positivos y negativos, y cómo podemos usar las relaciones inversas para resolver problemas cotidianos, especialmente aquellos relacionados con la vida saludable”.



  2. Indagación Inicial (8 minutos):



    • Presenta el siguiente escenario:
      “Imaginen que llevan un registro de calorías diarias para tener una vida saludable. Si un día consumen más de lo recomendable, tienen que restar eso al siguiente día. ¿Qué sucede si, un día, hacen más ejercicio del habitual? ¿Cómo registran ‘ganancias’ y ‘pérdidas’?”.

    • Haz preguntas provocadoras:

      • ¿Qué significa sumar o restar cuando hablamos de calorías o ejercicio?

      • ¿Puedo ‘deshacer’ una suma? ¿Qué operación lo logra?

      • ¿En qué situaciones podríamos tener ‘números negativos’ en la vida real?



    • Pide que respondan brevemente en equipos, rescatando ideas principales en el pizarrón.





Fase 2. Desarrollo (30 minutos)