Características del entorno natural y sociocultural.

ANAHI LOPEZ
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, compara y registra características de plantas y animales, como color, estructura y cubierta corporal, si son domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 3
Asignatura: Conocimiento del Medio
Temática: Características del entorno natural y sociocultural
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Inclusión, Interdisciplinariedad
Atención al problema: Rezago educativo



OBJETIVO (PDA):
Que las y los alumnos observen, comparen y registren características de plantas y animales, tales como color, estructura y cubierta corporal, si son domésticos o silvestres, si tienen flores, frutos, espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos con criterios propios o consensuados.



SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1


Inicio (10 minutos)


Ambientación artística:
La maestra pone música suave de sonidos de la naturaleza (lluvia, canto de aves, brisa) y prepara una mesa sensorial con objetos naturales: hojas, flores, frutas, piedras, pequeñas figuras de animales (pueden ser imágenes, laminas o juguetes para quienes lo requieran).


Instrucciones:
Invita a los estudiantes a hacer un “recorrido artístico” por la mesa, permitiendo que tomen, observen y exploren con todos sus sentidos los objetos. En círculo, describe con ellos:



  • ¿Qué ven?

  • ¿Qué sienten?

  • ¿A qué huele?

  • ¿Qué les llama la atención?


Inclusión:
Para alumnos con necesidades educativas especiales, se proveen materiales adaptados: texturas, imágenes en relieve, descripciones verbales, elementos en braille, pictogramas.



Desarrollo (25 minutos)


A. Indagación guiada (15 minutos)
La docente plantea:
“¿Cómo podríamos agrupar estos objetos? ¿Qué cosas son