Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas

Melisa Cen
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y la organización de las personas para explorar otras alternativas de atenderlas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación didáctica: Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas
Nivel: Primaria 2º (6 a 8 años)
Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque: Inclusión e interculturalidad crítica
Eje interdisciplinar: Alimentación



Propósito/Objetivo (PDA):
Las y los alumnos identificarán las necesidades de su comunidad y las diferentes formas de satisfacerlas, a partir del uso del cuerpo y objetos, así como la organización de las personas, explorando alternativas para atenderlas, con especial atención al tema de la alimentación.



Secuencia didáctica


1. Actividad inicial (10 minutos):
Dinámica rompehielo: “Adivina la necesidad”



  • Se forman pequeños grupos diversos (considerar estudiantes con NEE, con apoyos según requerimientos) y se entregan tarjetas con imágenes de necesidades humanas básicas (comida, agua, casa, juego, salud).

  • Cada grupo describe la imagen sin decir el nombre, y los demás adivinan de qué necesidad se trata.

  • Se realiza una lluvia de ideas sobre cómo las personas, en diferentes culturas y con diversas capacidades, satisfacen esas necesidades.

  • Se destaca la importancia de la alimentación como necesidad central para la sesión.


2. Desarrollo (25 minutos):
Exploración de la alimentación en la comunidad



  • En asamblea, preguntar a las y los estudiantes:

    • “¿Qué comemos en casa y en la escuela?”

    • “¿Cómo conseguimos esos alimentos?”

    • “¿Todos en la comunidad comen igual? ¿Por qué sí o por qué no?”



  • Registrar respuestas en papelógrafos con palabras e imágenes (facilitar la participación de estudiantes que prefieran dibuj