Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

ramon diaz lopez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica de Clase (Sesión 1 de 4)
Bloque: Estructura y Funcionamiento del Cuerpo Humano
Grado: 4º de Primaria | Edad sugerida: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Enfoques: Vida saludable y Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Educación Socioemocional y Vida Saludable
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 4
Problema a atender: Alimentación



Aprendizaje esperado (PDA):
Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.



Propósito de la Sesión


Que las y los estudiantes exploren y describan, mediante preguntas guía y actividades, cómo funciona y cuáles son las partes principales del sistema digestivo, relacionándolo con la importancia de una alimentación saludable y su impacto en su salud y contexto sociocultural.



Secuencia de la sesión


1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos (Aprendizaje por indagación):



  • El docente inicia preguntando:

    • “¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando comemos una manzana?”

    • “¿A dónde va la comida después de que la masticamos?”

    • “¿Por qué será importante lo que comemos en nuestra salud?”



  • Se anotan en el pizarrón todas las hipótesis y respuestas de los estudiantes, promoviendo la participación y el respeto de ideas.

  • Se invita a reflexionar: “¿Cambia esto en diferentes familias, o comunidades? ¿Por qué?”


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