Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Mariana Orozco
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – BIOLOGÍA SECUNDARIA (1º): LOS PROCESOS VITALES DE LOS SERES VIVOS


Duración: 50 minutos
Nivel: Secundaria, 1º grado (12-15 años)
Contenido: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques integrados: Pensamiento crítico, vida saludable, comprensión lectora (interdisciplinar)



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el interés a partir de la indagación.


Actividades:



  1. Dinámica de pregunta detonadora:
    El docente escribe en el pizarrón tres palabras: NUTRICIÓN, RELACIÓN y REPRODUCCIÓN.
    Se forman equipos de 4 estudiantes. Cada equipo escribe en tarjetas lo que piensa que significa cada término y cómo cree que se relaciona con los seres vivos.
    Se comparte en plenaria rápidamente.



  2. Lectura breve guiada:
    Se distribuye un texto corto (de una página) titulado “¿Por qué comer, relacionarnos y reproducirnos nos hace seres vivos?” Se solicita a un representante de cada equipo leer un párrafo en voz alta.
    Estrategia interdisciplinar: El docente apoya comprensión lectora preguntando: ¿Qué palabra no entendieron? ¿Podemos resumir este párrafo en una oración?




Preguntas para activar pensamiento crítico:



  • ¿Creen que todos los animales y plantas