Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Mariana Orozco
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: BIOLOGÍA 1º SECUNDARIA
Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Vida saludable, Comprensión lectora
Grupo de edad: 12 a 15 años



OBJETIVO DE LA CLASE (PDA)


Que las y los estudiantes comparen las características comunes de los seres vivos, identifiquen que todos tienen estructuras especializadas para la nutrición, la relación con el medio y la reproducción, y distingan estos procesos como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.



FASE 1: INICIO (10 MINUTOS)


Activación de conocimientos previos y motivación:



  1. Rompehielo: "¿Qué nos hace estar vivos?"
    El docente presenta la pregunta detonadora en el pizarrón:



    • "¿Qué características tienen en común todos los seres vivos?"

    • Invita a las y los estudiantes a reflexionar y compartir brevemente sus ideas, incentivando la participación de todos.



  2. Lectura guiada breve:



    • Entregar un breve texto (1/2 cuartilla, con imágenes) sobre los procesos vitales, enfatizando términos clave: nutrición, relación y reproducción.

    • Lectura en voz alta por turnos.

    • Enfoque en comprensión lectora: El docente pregunta a los lectores: "¿Qué palabra no entendiste?, ¿cómo podrías parafrasear lo leído?"

    • Cada estudiante elige una palabra clave y escribe una breve definición en su cuaderno.




Propósito del inicio:



  • Promover comprensión lectora y activar conocimientos previos, generando interés y cuestionamiento inicial sobre los