Proyecto Comunitario: “¿Qué leemos y escribimos en casa sobre la alimentación?”**

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Primaria 1º | Sesión 1 de 1 | Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Proyecto Comunitario: “¿Qué leemos y escribimos en casa sobre la alimentación?”
Enfoque: Interculturalidad Crítica

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Los alumnos exploran portadores de texto como libros, revistas, documentos digitales y otros, presentes en su ambiente familiar, identificando quién los usa, con qué propósitos, y en qué lenguas están, relacionándolos con la temática de la alimentación.

1. Inicio (10 minutos)

• Activación de saberes previos y motivación:

El docente da la bienvenida en español y, si hay estudiantes que hablan una lengua indígena o extranjera en casa, lo hace también en esas lenguas para fomentar la interculturalidad. Se pregunta:

• ¿Quiénes leen o escriben algo en casa?


• ¿Han visto a alguien escribir la lista del mercado, leer recetas, o buscar información de comida en el celular?


• ¿En qué lengua lo hacen? (Español, zapoteco, inglés, náhuatl u otra)

Se explica que hoy descubrirán los textos que usamos sobre la comida en nuestras familias, ¡y cómo podemos aprender de todas las culturas que nos rodean!

2. Desarrollo (25 minutos)

• Exploración comunitaria y registro:

a) Lluvia de ideas (7 minutos):
Los niños mencionan ejemplos de portadores de texto sobre alimentación (libros de recetas, revistas de cocina, etiquetas de alimentos, mensajes de WhatsApp sobre comidas, notas de la abuela, etc.). El docente anota en el pizarrón, diferenciando los tipos de textos y preguntando:

• ¿Quién los usa?


• ¿Para qué?


• ¿En qué idioma están?

b) Círculo de diálogo intercultural (8 minutos):