Las vacunas: su relevancia en el control de algunas enfermedades infecciosas.

Yohary Sanabria
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las vacunas: su relevancia en el control de algunas enfermedades infecciosas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe las características generales de las bacterias y los virus, formula hipótesis en torno al por qué de la rápida propagación de las enfermedades infecciosas que causan, y las contrasta con evidencias reportadas en fuentes con sustento científico.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 4


Asignatura: Biología
Grado: 1º de Secundaria
Tema: Las vacunas: su relevancia en el control de algunas enfermedades infecciosas
Duración: 50 minutos
Enfoque: Vida saludable, Aprendizaje por indagación, Atención a valores
Objetivo (PDA):
Describe las características generales de las bacterias y los virus, formula hipótesis en torno al por qué de la rápida propagación de las enfermedades infecciosas que causan, y las contrasta con evidencias reportadas en fuentes con sustento científico.



Fase 1. INICIO (10 minutos)



  1. Ambientación y motivación:

    • El docente inicia la sesión preguntando de manera abierta:
      "¿Conocen a alguien que haya enfermado por una bacteria o un virus? ¿Qué saben sobre cómo se contagió esa persona?"

    • Se invita a los alumnos a compartir experiencias breves, promoviendo el respeto hacia las opiniones y experiencias ajenas (Valores: empatía, escucha activa).

    • Se presenta la pregunta detonadora de la sesión:
      “¿Por qué hay enfermedades que se propagan tan rápido y qué papel pueden tener las vacunas en evitar esto?”

    • El docente aclara que hoy abordarán cómo se relacionan bacterias, virus, enfermedades infecciosas y el impacto de las vacunas, en la búsqueda de una vida saludable.





Fase 2. DESARROLLO (30 minutos)



  1. Exploración inicial e indagación guiada:

    • Actividad 1: Diferenciando bacterias y virus (10 min)

      • En equipos pequeños, los alumnos reciben tarjetas con distintas características (forma de vida, tamaño, necesidad de hospedero, ejemplos de enfermedades, formas de contagio).

      • Deben clasificar cada