Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE SESIÓN 1/4

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos
Modalidad: Proyecto comunitario
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora
Enfoques: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

OBJETIVO (PDA):
Que los alumnos identifiquen características y funciones de textos discontinuos, en particular esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como la programación y/o calendarización de actividades.

Inicio (10 minutos)

1. Activación de saberes previos y motivación comunitaria:

• En círculo, se pregunta a los niños:
  “¿Alguna vez han visto dibujos que explican cómo es un animal por dentro o cómo funciona una máquina? ¿Saben para qué sirven las listas de tareas o los horarios?”


• Se presentan imágenes impresas de un calendario escolar y de un esquema de partes de una planta y un objeto cotidiano (por ejemplo, bicicleta).


• Se invita a los estudiantes a comentar en grupo:
  “¿Dónde han visto estos ejemplos? ¿Para qué creen que sirven en nuestra comunidad, casa o escuela?”

Propósito:
Vincular los textos discontinuos a contextos reales, fomentando el reconocimiento de su utilidad y presencia dentro de su entorno. Se promueve la participación activa y apropiación cultural.

Desarrollo (25 minutos)

2. Observación guiada y análisis crítico:

• Se distribuyen, en equipos, dos textos discontinuos impresos:
  a) Un esquema simple de un ser vivo (planta con partes señaladas).
  b) Un calendario semanal con actividades comunitarias (ejemplo: limpieza, reunió