Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Aldo Padilla
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación cuadrática.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Vida saludable
Plan de clase
Planeación de Clase: Sesión 1 de 6
Contenido: Ecuaciones lineales y cuadráticas
Materia: Matemáticas 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Grupo de edad: 12 a 15 años
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Abordaje del ausentismo escolar
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Al finalizar la primera sesión, el estudiante será capaz de identificar situaciones cotidianas, con perspectiva intercultural, que pueden plantearse como ecuaciones cuadráticas, iniciando la resolución de problemas contextualizados para fomentar la asistencia escolar y el bienestar personal.
Fase 1. INICIO (10 minutos)
Activación del conocimiento previo y contextualización intercultural
- Bienvenida. Saludo grupal y breve conversación sobre el día, resaltando la importancia de la asistencia escolar para aprovechar el aprendizaje colectivo y fortalecer la comunidad.
- Pregunta detonadora: “¿Han escuchado alguna vez sobre problemas en los que dos opciones crecen a diferente ritmo? ¿Qué relación creen que tienen estos problemas con asistir o faltar a la escuela, y cómo podría afectarnos a todos?”
- Conexión intercultural: Exponer un caso real o ficticio donde comunidades de diferentes contextos (rural, urbano, grupos indígenas, migrantes) enfrentan retos distintos de asistencia escolar. Cuestionar: “¿Cómo creen que afecta la diversidad cultural y las costumbres familiares en la asistencia y aprendizaje de las matemáticas?”
- Presentación del tema: Explicar en términos sencillos qué es una ecuación cuadrática y su diferencia con una lineal, usando ejemplos vincul