Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Julio Cesar Hernández
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Percibe el paso del tiempo mediante eventos y procesos, con apoyo de la observación de cambios en la naturaleza, como el día y la noche, las estaciones del año, las temporadas de cosecha, el crecimiento de seres vivos o cualquier evento importante de la comunidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 3


Nivel: Preescolar, 3º (3-6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y el entorno sociocultural
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 3
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión, pensamiento crítico, interdisciplinariedad (trabajo en equipo)



Propósito (PDA)


Que las niñas y los niños perciban el paso del tiempo mediante eventos y procesos, observando cambios en la naturaleza y en su entorno, como el día y la noche, las temporadas, el crecimiento y los eventos importantes de la comunidad.



Etapas de la sesión


1. Activación de Saberes Previos (10 minutos)


Dinámica de diálogo grupal: "¿Recuerdas cuándo…?"



  • Sentar a los niños en semicírculo, creando un ambiente de confianza.

  • Plantear preguntas detonadoras:
    ¿Qué hacen cuando empieza el día? ¿Cómo saben que ya es de noche? ¿Han visto cambiar las plantas o los animales cerca de sus casas?

  • Mostrar imágenes grandes y accesibles sobre momentos del día, estaciones del año, y crecimiento de plantas o animales.

  • Fomentar que todos participen, respetando los turnos y escuchando a los demás.


Inclusión:



  • Asegurarse de que todos los niños puedan ver las imágenes (adaptar tamaño o posición).

  • Invitar a participar a quien tenga alguna discapacidad comunicativa con apoyos como imágenes, señas o pictogramas, según se requiera.

  • Valorar todas las respuestas, reforzando la confianza y seguridad.



2. Indagación guiada en equipos (20 minutos)


Dinámica: "Detectives del tiempo y el cambio"