Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases.

Hilda Piñón
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de agregación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Asignatura: Química
Grado: 3º de Secundaria
Tema: Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases.
Enfoques: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Cuidado del ambiente, Aprendizaje por indagación.
Duración: 50 minutos


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de agregación.



FASE 1: INICIO (10 min)


Bienvenida y ambientación
• Recibe a los estudiantes con una breve pregunta generadora:
"¿De qué están hechos los objetos que usamos a diario? ¿Por qué algunos materiales contaminan más que otros?"


• Contextualización interdisciplinar (Cuidado del ambiente):
Expón un caso real y cercano: “¿Qué sucede cuando mezclamos agua con aceite y lo desechamos en el drenaje? ¿Qué impacto tiene en nuestro entorno?”
Muestra imágenes referidas a contaminación por mezclas industriales y residuos domésticos, subrayando que la comprensión de la materia es importante para tomar decisiones responsables.


• Planteamiento del reto:
"Hoy vamos a investigar cómo se constituyen los materiales a nivel microscópico y cómo esto se relaciona con su impacto ambiental."


FASE 2: DESARROLLO (30 min)


Trabajo por indagación en equipos (5 equipos de 5 estudiantes, diversidad cultural y de género en cada grupo).


Actividad experimental y de modelado:



  1. Dinámica de observación:
    • Entrega a cada equipo tres frascos transparentes con:

    • Agua con sal (mezcla homogénea)

    • Arena con agua (mezcla