Sesión 1 — Identificación y función de textos discontinuos **
mons cervantes- Inclusión
- Igualdad de género
Plan de clase
Planeación de la Sesión 1 de 2: Comprensión y producción de textos discontinuos en cuarto de primaria
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Grado: 4º de primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Estrategia didáctica: Metodología de Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Inclusión y Equidad de género, Interdisciplinariedad (Español, Matemáticas y Formación Cívica y Ética)
Problema transversal a atender: Trabajo en equipo
Secuencia didáctica: Sesión 1 — Identificación y función de textos discontinuos (líneas del tiempo, tablas y gráficas)
Propósito de aprendizaje (PDA):
Las y los estudiantes identificarán características y funciones de los textos discontinuos, especialmente líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas, para organizar y presentar información de manera incluyente y colaborativa.
Inicio (10 minutos): Activación y contextualización
- El o la docente presenta imágenes de distintos textos discontinuos: una tabla de doble entrada sobre hábitos alimenticios, una línea del tiempo de la historia escolar y una gráfica de barras sobre deportes favoritos, procurando elegir ejemplos que visibilicen igualitariamente a niñas y niños, y muestren diversidad cultural.
- Se pregunta a las y los estudiantes:
- ¿Qué observan en cada imagen?
- ¿Cómo creen que nos ayuda cada uno a organizar información?
- ¿En qué situaciones de la vida diaria usan algo parecido?
- Breve explicación dialogada sobre qué es un texto discontinuo, destacando la importancia de la organización de información y cómo facilita la colabora