Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción
Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Inclusión
Metodología: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Atención al problema de Comprensión lectora

Propósito de aprendizaje (PDA):
Las y los alumnos crearán personajes ficticios empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración.

Secuencia Didáctica

1. Bienvenida y ambientación (5 minutos)

• Recibir a las y los estudiantes en círculo.


• Presentar la pregunta generadora: ¿Cómo podemos imaginarnos y representar a personajes que sean diferentes unos de otros?


• Breve plática sobre la importancia de respetar las diferencias y la inclusión en el salón.

2. Activación: Lectura de cuento breve (10 minutos)

• Leer en voz alta y con gran expresividad el cuento ilustrado “El monstruo de colores” de Anna Llenas (puede adaptarse a otro cuento para asegurar accesibilidad).


• Mostrar las ilustraciones y pedir a las y los estudiantes que observen las formas, colores y emociones que refleja el personaje principal.


• Preguntas guiadas para comprensión lectora:
  
  
  • ¿Cómo es el monstruo?
  
  
  • ¿De qué colores es?
  
  
  • ¿Cómo se siente el monstruo en diferentes partes de la historia?
  
  
  • ¿Qué harías tú si fueras el monstruo?
  
  
  
  

3. Exploración creativa (15 minutos)

• En pequeños grupos, invitar a las y los alumnos a explorar diferentes materiales de arte (papeles de colores, texturas, crayolas, telas, plastilina, etc.).


• Proponer el reto: “Vamos a imaginar y