Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad para la organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica.

Lizbeth Godina
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad para la organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica funciones y las responsabilidades de las autoridades de su casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo toman las decisiones, cómo conocen las necesidades de los integrantes de su familia o escuela, cómo se distribuyen las tareas y responsabilidades; y establece compromisos para colaborar con las autoridades en favor de la convivencia pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 3


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad para la organización de la convivencia, resolución de conflictos y cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica.
Enfoques: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Inclusión, Igualdad de género, Interdisciplinariedad (Cuidado del ambiente).
Objetivo (PDA):
Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán funciones y responsabilidades de autoridades en su casa, aula y escuela; las actividades que realizan, cómo toman decisiones, cómo conocen necesidades de los integrantes y cómo se distribuyen tareas y responsabilidades. Asimismo, establecerán compromisos para colaborar con las autoridades en favor de una convivencia pacífica y el cuidado del ambiente.



SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA SESIÓN 1


1. INICIO (10 minutos)



  • Dinámica de bienvenida inclusiva:
    Saludo a todos y todas con atención al uso de lenguaje incluyente. Sentados en círculo, se invita a cada niño y niña a presentarse y decir una cosa que les gusta hacer en su casa para cuidar el lugar donde viven (ejemplo: regar plantas, apagar la luz, guardar juguetes).



  • Planteamiento del problema (ABP):
    Se narra una breve historieta con ilustraciones en la pizarra:
    *En la escuela los niños y niñas notan que cada vez hay más basura en el patio. Los encargados de limpiar están molestos porque algunos no recogen su basura. Hay discusiones entre compañeros sobre de quién es la responsabilidad de limpiar. ¿Qué pueden hacer para resolver el problema y conv