Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.

Lizbeth Godina
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta, curva o circular) y rapidez (rápido o lento) de diferentes animales al desplazarse, como: mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre otros, y registra sus conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 4


Materia: Conocimiento del Medio
Tema: Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación
Grado: 1° de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Eje transversal: Inclusión, Interculturalidad Crítica y atención al Rezago Educativo
Metodología: Aprendizaje por indagación



Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):


Las y los estudiantes observarán de manera directa o a través de medios audiovisuales, la trayectoria y rapidez de diferentes animales al desplazarse (trayectoria recta, curva o circular; rápido o lento), como mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre otros, y registrarán sus primeras conclusiones mediante dibujos y comentarios orales o escritos con apoyo.



Secuencia Didáctica


1. Apertura (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad.



  • Bienvenida inclusiva:
    La maestra saluda al grupo usando diferentes lenguas originarias representadas en el aula (puede ser palabras sencillas como “hola”), poniendo atención a niñas y niños que apenas inician su escolaridad, para generar confianza y sentido de pertenencia.

  • Planteamiento de preguntas detonadoras:
    “¿Han visto cómo se mueve una mariposa? ¿Y una hormiga? ¿Creen que todos los animales caminan igual?”
    Se invita a niñas y niños a compartir experiencias, respetando turnos y escuchando activamente a quienes puedan tener barreras para expresarse (permitir dibujos, señas, objetos).

  • Exploración de ideas previas:
    Con apoyo de imágenes impresas o proyección sencilla, se muestran animales diversos localizados en co