Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2

Grado: Tercer año de primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – “Descubriendo nuestro entorno: el territorio y su diversidad”
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Transversalidad: Ciencias Sociales, Artes, Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética
Enfoques: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas

Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.

1. Apertura (10 minutos)

Dinámica inicial: “El mural de nuestros orígenes”

• El docente inicia preguntando:
  
  
  • ¿Cómo es el lugar donde vivimos?
  
  
  • ¿Qué hay a nuestro alrededor?
  
  
  
  


• Se invita a los alumnos a cerrar los ojos, pensar y luego compartir en voz alta (favoreciendo la expresión de todas las voces y saberes).


• Se registran las palabras clave en el pizarrón (por ejemplo: río, cerro, árboles, animales, calor, fiesta, música, lengua indígena, etc.).


• Breve comentario sobre la riqueza y diversidad que existe entre lo que mencionaron, resaltando la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural y natural, y cómo ello forma parte de nuestro patrimonio biocultural.

2. Desarrollo (25 minutos)

Situación-problema: “¿Cómo podemos cuidar el lugar donde vivimos?”

• Presentación breve de un video/fotografías de la localidad y la entidad, mostrando diferentes tipos de suelo, vegetación, fauna, clima, cuerpos de agua y expresiones culturales (d