Construcción de la identidad personal a partir del territorio, origen étnico, cultural y lingüístico**

Yenifer Boch
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
Preescolar 3º (3-6 años)
Secuencia didáctica: Construcción de la identidad personal a partir del territorio, origen étnico, cultural y lingüístico
Duración: 45 minutos
Enfoque: Aprendizaje servicio, interdisciplinar, inclusión y vida saludable



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):


Que las niñas y los niños identifiquen que la lengua que hablan, las costumbres familiares y el lugar donde viven contribuyen a la formación de su identidad y su pertenencia a una comunidad en la que participan y colaboran.



Propósito de la Sesión 1 de 1:


Al finalizar la sesión, los estudiantes habrán reconocido, valorado y compartido elementos de su identidad personal (lengua, costumbres, territorio) a través de una experiencia grupal participativa y activa, orientada al servicio de la comunidad escolar, promoviendo el interés y la convivencia saludable.



Apertura (10 min): Activando saberes previos


Dinámica “Nuestra Rueda de Identidad”



  1. Los niños se sentarán en círculo.

  2. La maestra inicia contando brevemente de dónde es, qué costumbre familiar le gusta y una palabra que le enseñaron sus padres o abuelos.

  3. Se pasa una “bolita de identidad” (puede ser una pelota suave), cuando la pelota llegue a cada niño, mencionará:

    • Cómo se llama

    • Una costumbre familiar o comida típica que le guste

    • Si habla otra lengua además del español (si no, puede decir una palabra favorita)

    • Cómo se siente hoy (con enfoque socioemocional y vida saludable)



  4. La maestra guía con preguntas de apoyo para incluir a quienes necesiten ayuda y para asegurar la participación de niñas y niños con a