Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

Luna Hernández
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1/1


Asignatura: Ciencias Naturales
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


La sesión se basará en preguntas detonadoras, experimentación práctica, observación y reflexión grupal, promoviendo la curiosidad científica y el pensamiento crítico en los estudiantes. Se fomenta la participación activa, el trabajo en equipo y la inclusión de todos los alumnos, considerando sus diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Actividad de Inicio (5 minutos)


Propósito: Recuperar saberes previos y motivar la curiosidad.



  • El docente presenta una caja misteriosa con distintos objetos representando alimentos (fruta de plástico, pan, etc.).

  • Pregunta detonadora:
    ¿Qué pasa con los alimentos una vez que los comemos? ¿A dónde van y qué sucede con ellos?

  • Se invita a los estudiantes a compartir sus ideas espontáneas, respetando y valorando las diversas intervenciones.



2. Desarrollo (30 minutos)


a) Indagación guiada (15 minutos)



  • Formación de equipos diversos (atendiendo la heterogeneidad e inclusión).

  • Cada equipo