“Cuidando nuestro entorno: Interactuamos y convivimos con la naturaleza”**

Itzel Pineda
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5


Secuencia Didáctica: “Cuidando nuestro entorno: Interactuamos y convivimos con la naturaleza”


Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Estrategia principal: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento Crítico, Convivencia y Educación Ambiental



Objetivo de aprendizaje (PDA):


Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.



Propósito de la sesión 1:


Reconocer los elementos de la naturaleza del entorno cercano, expresar emociones y actitudes de respeto hacia ellos e identificar de manera inicial los cuidados que requieren; promoviendo la convivencia y el pensamiento crítico desde la empatía e inclusión de todos los niños y niñas.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema generador:
En nuestro jardín escolar, algunas plantas y pequeños animales (insectos, lombrices, aves) no se ven sanos. ¿Qué está pasando? ¿Cómo podríamos ayudar para que vivan mejor y todos convivamos de forma armoniosa?



Secuencia de la sesión



1. Activación: “Exploradores del jardín” (10 minutos)


Propósito: Vincular a todos los estudiantes desde su experiencia y conocimiento previos.



  • Reunir al grupo en semicírculo, incluyendo a estudiantes con diversas necesidades, asegurando su visibilidad y acceso.

  • Mostrar imágenes diversas del jardín, plantas, pájaros, insectos, animales pequeños, resaltando variedad y diversidad.

  • Preguntar: ¿Qué ven? ¿Alguien ha visto algo parecido en casa o en la calle? ¿Qué sienten al ver estos sere