Identificación, exploración y reflexión sobre las partes externas del cuerpo humano y su relación con la alimentación

Francisco Vásquez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2
Asignatura: Ciencias Naturales / Interdisciplinar con Formación Cívica y Ética
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1: Identificación, exploración y reflexión sobre las partes externas del cuerpo humano y su relación con la alimentación



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):


Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.



Metodología: Aprendizaje por indagación



Sesión 1: ¿Cómo es mi cuerpo y cómo lo cuido a través de una buena alimentación?



1. Actividad de Inicio (10 minutos)


Dinámica: “¿Qué sabemos de nuestro cuerpo?”



  • Organización: Círculo en el aula.

  • Intervención docente:
    “¿Alguna vez se han preguntado por qué nuestro cuerpo puede correr, saltar o abrazar? ¿Y cómo creen que la comida que comemos influye en nuestro cuerpo?”

  • Participación: Cada niña y niño menciona una parte externa del cuerpo (cabeza, manos, piernas, etc.), el docente las apunta en el pizarrón (dibujando una silueta neutra e incluyente, sin estereotipos de género).

  • Igualdad de género: Se invita a participar tanto a niñas como a niños, resaltando que todos los cuerpos, de cualquier género, tienen las mismas partes externas y capacidades.



2. Actividad de Desarrollo (25 minutos)


2.1. Exploración guiada: “Observando mi cuerpo” (10 minutos)



  • Materiales: Espejos individuales o en equipos, tablas con imágenes de niñas y niñ