La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Monaguillos PSDG
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 de 2


ASIGNATURA: Biología
GRADO: 1º de Secundaria
EDAD ESTIMADA: 12 a 15 años
TEMA: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente
OBJETIVO (PDA): Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
ENFOQUE: Aprendizaje por indagación y pensamiento crítico
INTERDISCIPLINARIEDAD: Problema social: Cuidado del ambiente
TIEMPO: 50 minutos



1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar el interés y presentar el problema central.



  1. Dinámica de apertura:
    El maestro pregunta:



    • “¿Sabían que mucho de lo que comemos y utilizamos proviene de conocimientos de los pueblos originarios de México?”

    • “¿Cómo creen que los pueblos originarios han aprendido a usar las plantas, animales y recursos naturales de su entorno de manera sustentable?”



  2. Presentación del problema central:
    Se presenta un breve video o imágenes sobre un ecosistema local (milpa, chinampas, pastizales, lagunas) y se plantea el reto:



    • ¿Cómo han contribuido los saberes de los pueblos originarios al cuidado y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales en nuestro entorno?



  3. Registro de ideas previas:
    Los alumnos anotan en su cuaderno o en notas adhesivas:



    • **¿Qué conocen sobre la agricultura tradicional, pastoreo o pesca en México