Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

JESUS DE LA O
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre la manera en que las artes fortalecen la identidad, dan sentido de pertenencia y resultan esenciales para favorecer la interculturalidad crítica.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: Secundaria 2º
Materia: Artes
Tema: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas
Duración: 50 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora



OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje, PDA):
Reflexiona sobre la manera en que las artes fortalecen la identidad, dan sentido de pertenencia y resultan esenciales para favorecer la interculturalidad crítica.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación

    • Saluda a los alumnos, haciendo énfasis en la importancia de que todos sus puntos de vista son valiosos, estableciendo confianza y respeto a la diversidad.



  2. Activador de pensamiento crítico

    • Presenta dos imágenes contrastantes: una pintura mural tradicional mexicana y un grafiti contemporáneo.

    • Pregunta al grupo:

      • ¿Qué sensaciones o pensamientos les genera cada imagen?

      • ¿Creen que ambas formas de arte expresan algo sobre “quiénes somos”?



    • Anota en el pizarrón algunas de las palabras clave que mencionen (ejemplo: comunidad, tradición, juventud, protesta, fiesta, orgullo).



  3. Presentación de la pregunta guía

    • Plantea:

      • “¿De qué maneras las manifestaciones artísticas fortalecen quiénes somos y nos hacen sentir parte de algo?”







FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Trabajo interdisciplinario sobre comprensión lectora

    • Distribuye a los alumnos un breve texto leído en voz alta (o adaptado, según las necesidades de los alumnos con discapacidad visual o dificultades de lectura), donde se narra cóm